הצעות לפעילויות לשבוע לימודים
מרוכז
בנושא בטיחות בדרכים.
הרציונאל :
שבוע לימודים מרוכז יכול להתאים לבתי ספר שעדיין לא
התחילו לעסוק בנושא בכיתות השונות – בשנת לימודים זו והוא למעשה יהווה פתיחה
לעיסוק בנושא. כמו כן ניתן לקיים שבוע מרוכז גם בסיום השנה , כך שהעיסוק
האינטנסיבי מחולק לשבוע פותח ושבוע
מסכם לקראת סוף שנת הלימודים .
דרכי פעולה : במליאה בכיתות האם.
בקבוצות הוראה ע"פ שכבות גיל ועניין .
צפייה בסרט ויציאה לדיון וכתיבה בעקבות.
שילוב בשיעורים מקצועיים – כל מורה ע"פ התחום אותו הוא
יעסוק בנושא בטיחות בדרכים מההיבט הרלוונטי לו .
(פירוט בהמשך ).
תוצרים : @ הפקת עיתון בית ספרי שבו יופיע התיעוד של
אותו שבוע כולל
תמונות ודיווחים על הנעשה .
@
ניסוח וכתיבת " אני מאמין "
בית ספרי שייתלה בביה"ס ויופץ
תלמיד על גבי קלף .
@ קיום מפקד בוקר – טכס קצר המסכם את העשייה ומאפשר
הצגת תוצרים בתערוכה בית ספרית .
הצעות להוראה
אינטגרטיבית בשבוע מרוכז
בתחום האנגלית : @ כתיבת חוקים וכללי זהירות באנגלית .
@ כתיבת כללי רכיבה נכונה על אופניים באנגלית.
@ הכנת שעשועונים ומשחקי זיכרון על בסיס מחסן מילים
@ צביעת תמרורים וכתיבתם באנגלית .
בתחום הטכנולוגיה : @ הכנת דגם כיתתי או קבוצתי הכולל תיאור
מוקטן של הסביבה
הקרובה , מבנה בית הספר , כבישים, חניות , מדרכות רמזורים
וכדומה.
@ הכנת דגם של רמזור
הכולל אפקטים של חשמל .
בתחום האומנות :
@ הכנת בובה – תפילת הדרך לנהג.
@ הכנת קולאז' משילוב של ציורי תמרורים שונים .
@ הכנת תמרור מגנטי למקרר
@ עיצוב בולים - מסגרת של
בול ובתוכו ציור .
פעילות
של מועצת התלמידים : @
המועצה תנסח כללי התנהגות לזהירות בדרכים
שיהיו בבחינת "אני מאמין" בית ספרי , בשבוע זה יאספו מהכיתות
את הצעות התלמידים ובסופו
של התהליך כל תלמיד יקבל את
הכללים כתובים על גבי בריסטול – קלף.
@ הכנת הצגה , ניתן לבחור אגדת ילדים מוכרת ולשלב
בה תכנים העוסקים בכללי
התנהגות וחצייה בטוחים והופעתם בפני
כלל
תלמידי ביה"ס.
מתחום התקשורת
@ איסוף קטעי עיתונות – ידיעות וכתבות שעוסקות בנושא תאונות
דרכים , התייחסות לכתבות
וכתיבת תגובות בהתאם .
זוהי הזדמנות להרחיב את הידיעות בנושא העיתון – כתיבה עיתונאית ,
יש לשים את הדגש על : מבנה העיתון: עמוד ראשי , עמוד סוגר , מוסף,
וכדומה.
מבנה הכתבה העיתונאית , כותרת ראשית , כותרת משנית וגוף הכתבה .
הפרטים המופיעים בגוף הכתבה ,
חמשת המ"מים בכתבה על הכתב לענות לקורא
על חמש שאלות עיקריות והן: מי? מה? מתי? מדוע? מקום? מה?
התייחסות לעובדות ודעות ,אובייקטיביות וסובייקטיביות בכתבה.
@ כתיבת כתבות
על אירועים מחיי התלמידים ונוגעים לנושא של בטיחות בדרכים.
@ צפייה
בסרט "תסתכל לי בעיניים" – מתאים לתלמידי הכיתות הגבוהות .
שיחה
בעקבות הסרט, דיון ופעילויות מתוך החוברת המופיעה עם הקלטת.
@ הכנת
"פליירים" ובהם משפטים – סיסמאות שיכינו התלמידים ויחולקו לנהגים בסוף
יום .
@ הכנת "שלטי חוצות" על גבי בריסטולים ובהם
כללי התנהגות לנהגים בסביבת ביה"ס.
(רצוי לניילן
ולתלות בקרבת ביה"ס).
@ יציאה לשטח ותיעוד מצבים והתנהגויות מחיי היומיום של
התלמידים : כיצד חוצים כביש , באלו
דרכים חוזרים בדרכם הביתה וכדומה.
לאחר מכן יש לתלות את התמונות ולחלקן בקטגוריות של "עשה"
ו"אל תעשה"
, כאשר הצגת התמונות הופכת לקיר מפעיל בביה"ס.
@ הכנת עיתון קיר בכניסה לביה"ס ובו תיעוד האירועים
כמו למשל :תפקוד משמרות הזה"ב , כללים
והצעות לפעילויות ופרסום תוצרים של כיתות שונות.
|
|
|
השתנה
לאחרונה: תאריך 5.12.2000
800x600 מומלץ לצפייה ברזולוציה
עיצוב וביצוע: גואל דרורי