מדינת ישראל

משרד החינוך מחוז דרום

חוזר מנהלת המחוז

תשס"א/1

 

 

תוכן העניינים:

1.      דבר מנהלת המחוז

2.      דגשים ויעדים של מחוז דרום

3.      הודעות הנהלת המחוז

4.      מניעת אלימות בבתי ספר

5.      משולחנה של הדוברת

6.      מינהל חברה ונוער

7.      הפיקוח על הוראת הערבית

8.      מרכז צוות טכנולוגי מדעי

9.      הפיקוח בנושא בטיחות בדרכים

10.  המחלקה למעורבות חינוכית, תוכניות ושיטות

11.  חדשות מדערום

12.  בתי ספר ניסויים

13.  חוק זכויות התלמיד

14.  כיווני פעולה מומלצים לצו השעה

15.  מתוך בתי הספר במחוז

 

 

 

דבר מנהלת המחוז

ראשית אני רוצה להודות לכם על הברכות ואיחולי ההצלחה לרגל כניסתי לתפקיד מנהלת המחוז.

נכנסתי לתפקיד מאתגר מאוד ואני מקווה ומאמינה שניסיוני והמשך העבודה המשותפת עם כולכם יובילו אותנו להצלחות ולהשגת היעדים.

אתגרים רבים עומדים בפני מערכת החינוך בכלל ובמחוז דרום בפרט.

אחד האתגרים המרכזיים הוא – יצירת אקלים בית ספרי חינוכי וקידום ההישגים הלימודיים, שני יעדים השזורים זה בזה ומשפיעים זה על זה.

עם כניסתי לתפקיד הכרזתי על משימתי הראשונה והיא משותפת לכולנו:

"מחוז דרום ממגר את האלימות".

בשלב הראשון הוקם צוות היגוי מחוזי ובקרוב תעודכנו לגבי תכניות המחוז בנושא.

כל השנים ליוותה אותי האמונה ביכולת של התלמידים להגיע להישגים טובים ואמונה ביכולתה של מערכת החינוך ליצור מוביליות חברתית ע"י צמצום פערים.

אני מאמינה שהשינוי ההתנהגותי בבית הספר חייב להתרחש וביכולתנו לעשות זאת.

אמונה ביכולת התלמידים ותחושת שוויון הזדמנויות גם היא תמנע ניכור ותשפר את האקלים בבית הספר.

במסגרת המפעל החינוכי "מדערום" נעשו צעדים משמעותיים ביצירת תרבות ניהולית - פדגוגית באמצעות תכניות עבודה בית ספריות שהמיקוד בהן הוא קידום ההישגים הלימודיים.

בתי הספר נמצאים כיום בשלב ההטמעה וההעמקה של התהליכים ובדיקת ההישגים מול היעדים המרכזיים, היעדים הערכיים והלימודיים.

במסגרת תכנית העבודה הבית-ספרית יש לכלול יעד המתייחס לאקלים הבית-ספרי.

אני מצרפת לעיונכם את יעדי המחוז והקדימויות כפי שגובשו לאחרונה עם כל המפקחים במחוז.

אני מזמינה אתכם, השותפים לעשייה החינוכית, להוסיף, להעיר ולהציע על מנת שנוכל יחד להוציא מסמך יעדים מחוזי משותף.

בימים אלו התחלנו בהערכות לפתיחת שנה"ל תשס"ב. אני מקווה שבכוחות משותפים נפתח כהלכה שנת לימודים המאפשרת את מימוש יעדי החינוך.

אני שולחת ברכות ואיחולי הצלחה לשרת החינוך החדשה, הגב' לימור ליבנת ולמנהלת הכללית, הגב' רונית תירוש.

אסיים בתקווה כי גם בשנת הלימודים הנוכחית וגם בשנת הלימודים תשס"ב יזכו תלמידי המחוז ללמוד באווירה בטוחה יותר.

בברכה

עמירה  חיים

 

 

 

 

דגשים ויעדים של מחוז דרום:

שני יעדים מרכזיים המשולבים  זה בזה שמהם נגזרת עבודת המחוז הנם: קידום הישגים וטיפוח אקלים בית-ספרי.

לכל הנושאים שאסקור הוקמו פורומים לביצוע אופרטיבי.

 

א.      קידום הישגים לימודיים:

   תכניות לימודיות לתגבור לימודי המתמטיקה והשפות, במיקוד על אוכלוסייה בלתי מיומנת (לדוגמה: תפנית, תוכנית אנגלית לתלמידים לא קוראים, רצף גן-א', קידום לימודי המתמטיקה  בבתי"ס יסודיים).

   העלאת אחוז ניגשים לבחינות בגרות וזכאים לתעודת בגרות.

   מתן מענה לאוכלוסיות דיפרנציאליות , תוך דגש על סגירת פערים לימודיים מחד ועידוד מצוינות מאידך. (לדוגמה: פנימיות יום, חוגים למצטיינים, ניצני מדע, ניצני מתמטיקה, נאמני מחשב, מחשוב כל בתי-הספר והקמת מעבדות למדעים ולמתמטיקה), בשיתוף המפעל החינוכי "מדערום".

   קידום החינוך המדעי – טכנולוגי – במסגרת המפעל מדערום.

   פיתוח סביבות לימוד חדשניות.

 

ב. חינוך ערכי :

   טיפוח תוכניות למימוש דוחות שנהר וקרמניצר

   מניעת אלימות – הקמת פורום מחוזי לגיבוש מדיניות מחוזית.

   חיבור בין החינוך החברתי לבין החינוך הערכי

   פיתוח תכניות בית-ספריות לחינוך חברתי ערכי

   עידוד ופיתוח תכניות ייחודיות במסגרת החינוך הבלתי פורמלי

 

ג. תכנית למגזר הבדואי:

נערכנו למימוש תכנית החומש כהמשך לתכנית המחוזית שפעלה בשנים האחרונות וכללה:

   הכשרת מנהלים ומורים

   טיפול ממוקד בשפות ובמתמטיקה

   בניית מערך הדרכה והצמחת מנהיגות חינוכית פנימית

   בניית תשתית משוב והערכה.

   עיצוב סביבות למידה חדשניות (מעבדות, מחשבים, קירות, מפעילים וכו'…)

 

 

 

ד. מעבר מערכת החינוך לניהול עצמי: 

  הרחבת מספר בתי הספר העוברים לניהול עצמי

   הכשרת מנהלים בסדנאות לניהול עצמי

   הקמת צוותי עבודה משותפים לרשויות מקומיות, למפקחים ומנהלים לבניית ספרי נהלים.

 

ה. שיפור איכות השרות:

מעקב אחר טיפול בתלונות ואירועים חריגים.

פיתוח אמצעים טכנולוגיים לשיפור השרות ללקוח, כמענה למרחקים הגיאוגרפיים.

 

ו. פיתוח מקצועי של עובדי הוראה:

   פיתוח מנהיגות חינוכית:

   הכשרה מתמשכת של מפקחים .

   סדנאות להכשרת מנהלים במרכזי המורים.

   פורום מחוזי משותף למפקחים ולמנהלים בחינוך העל-יסודי.

   הכשרת מדריכים.

   מרכזי מורים כמנוף לפעילות פדגוגית:

   ליווי תהליכים פדגוגיים בית-ספריים.

   ליווי בכתיבת תכניות עבודה בתכנון ובהערכה במשוב ובביצוע.

   התמקצעות מורים, בדגש על מדעים, שפות ורצף לימודי.

   ועדות הנהלה משותפות לפיקוח ולמרכזי המורים.

 

ז. יצירת דיאלוג פדגוגי עם הרשויות המקומיות:

   הקמת ועדות חינוך יישוביות.

   הקמת פורומים משותפים לאנשי המשרד והרשות.

   איגום משאבי הרשות והמשרד.

 

ח. חינוך מיוחד:

   יישום חוק החינוך המיוחד.

   צמצום משמעותי במספר התלמידים המופנים לועדות השמה.

   הגדלת אחוז תלמידי החינוך המיוחד המשולבים בחינוך הרגיל.

ט. יצירת קשר בין האקדמיה למערכת החינוך ע"י בניית תוכניות משותפות:

   מכללות – שיתוף בתוכניות מחוזיות

   אוניברסיטת בן-גוריון – בניית תוכנית לאקדמיזציה בחטיבה העליונה

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

הודעות הנהלת המחוז

 

1. מצאנו לנכון לרענן את נהלי הדיווח של מנהלי בתי-ספר לגבי אירועים חריגים.

   חשוב להדגיש כי יש להעביר את הדו"ח על האירוע החריג מיד עם התרחשותו .

   את הדו"ח יש להעביר בכתב ברור לפקס 6464133-08 וכן להעביר עותקים לכל הגורמים שמספר הפקס שלהם מופיע בסוף הדו"ח. בניגוד למקובל בעבר אנו דורשים שהדו"ח ישלח לכל הגורמים הרשומים ולא רק לחלקם. הסיבה לדרישה זו היא העובדה שלאחר התרחשותו של אירוע חריג מגיעות פניות רבות בעניין אל המחוז, ועל כל הגורמים המעורבים בעניין להיות מעודכנים על מנת שיוכלו לספק תשובות.

   אנו מבקשים להקפיד על רישום גיל התלמידים המעורבים על מנת שניתן יהיה לסכם ולתעד את האירועים לפי שכבות גיל וכן לאתר גילאים בסיכון.

   אין למסור בטופס פרטים מזהים על התלמידים, יש להסתפק בראשי תיבות בלבד.

   אין להשתמש בטפסים הישנים אשר ברשותכם. בחוזר הנוכחי מצורף טופס חדש. אנא השתמשו בו בלבד.

   שימו לב, יש לוודא את קבלת הפקס באופן טלפוני.

 

2. בעקבות מקרים אשר אירעו לאחרונה אנו מבקשים להזכיר למנהלים ולעובדי הוראה בכלל, כי אין לפנות ישירות לשרים או לח"כים בכל נושא שהוא. במקרה שמתעוררת בעיה או בכל תלונה שהיא יש לפנות למחוז על-פי הנהלים המקובלים לשם טיפול בבעיה.

 

3. אנו חוזרים ומדגישים כי אין אישור למנהלים/ות ולמורים/ות להשתתף בכנסים, השתלמויות או ימי עיון בשעות הבוקר. בכל היעדרות של מנהל מבית-הספר יש להודיע על כך מראש למפקח/ת ולקבל אישור.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

התמודדות המחוז עם נושא האלימות

לאור העובדה כי מיגור האלימות מהווה יעד מרכזי של המחוז, בחרנו להביא בפניכם אספקטים שונים של התייחסות המחוז לעניין. בכתיבת הדברים סייעו מתאמת הפורום בנושא אלימות שהוקם במחוז, והיועצות הבכירות.

הטיפול בתופעת האלימות מחייב שותפות של כל מי שקשור בעשייה חינוכית במסגרות הפורמליות והלא פורמליות: צוות חינוכי, תלמידים, הורים וחברי קהילה רחבה יותר.

על מנת ליצור אקלים בטוח ומבטיח צמיחה והתפתחות בריאה – לתלמידים, יש לרתום את כל השותפים באמצעות שיפור יחסים בין תלמידים – לתלמידים, יחסי מורים – תלמידים, הורים – ביה"ס, וזאת כדי לפעול למען הרווחה הנפשית של (WELLNESS) כל באי ביה"ס.

המערכת החינוכית חייבת להתייחס בו-זמנית להתערבות לטווח הקצר (לתגובה באופן מיידי על כל אירוע של אלימות), ולהתערבות לטווח הארוך, ע"י קביעת מדיניות ברורה, הוגנת וידועה מראש, קידום תהליכי הוראה – למידה, הדרכה לצוות בתחום ניהול כיתה, אבחון והערכות להתערבות בהתאם.

כמו כן, מערכת החינוך מחויבת להטמיע תרבות של תיעוד והפקת לקחים.

התיעוד מסייע לטיפול אפקטיבי באירועי אלימות, והפקת לקחים מושכלת.

בנוסף, חשוב ביותר להקנות לצוות ולתלמידים כישורי חיים ומיומנויות חלופיות לאלימות – פתרון קונפליקטים, תקשורת לא אלימה, התמודדות במצבי לחץ ותיעול כעסים.

במחקר נלמד שיש קשר בין התנהגות אלימה לבין התנהגויות סיכון אחרות (סמים, התנהגות מינית), לכן חשוב ביותר ליצור תוכנית מערכתית כוללת לטיפול בבעיות, וכן להקים ועדה בית-ספרית אחת שתטפל בתופעות השונות הן ברמת תגובה לאירועים והן בגיבוש תוכניות ארוכות טווח בנושאי המניעה.

פותחו מס' מדדים, אשר נמצאים בשימוש במערכת החינוכית, ככלי אבחון לשרות המערכת – בשלב הבסיסי של עבודה חינוכית. למשל, מד האלימות, שפותח ע"י אנשי שפ"י, זהו כלי עבודה שיטתי לאבחון המערכת , ללמידה ומיפוי, לצורך בנית תוכנית התערבות כוללנית.

חובתו של ביה"ס להתמודד עם תופעות האלימות, לשם כך הורחבו סמכויותיו (עפ"י חוזר מנכ"ל ס"א/4 (ג') דצמבר 2000), ועל צוותו האחריות לעבור הכשרה מתאימה , ע"מ שיהיו למורים הכלים לאבחון וליצירת התערבות בהתאם לאבחון.

הכשרה זו תעצים את הסמכות המקצועית של המורה במערכת, ויש צורך לתחזק בהמשך את העשייה החינוכית של הצוות, בליווי ותמיכה מקצועית.

צוות מדריכות שפ"י הוכשר ועומד לרשות צוותי בתי-הספר להערכות לקראת אבחון בית-ספרי, ללמידת הממצאים, תכנון התערבות ודרכים לביצועה. ניתן לפנות באמצעות היועצות הבכירות במחוז.

 

 מערכת החינוך בכלל, ומחוז הדרום בפרט קבעו את מניעת האלימות במוסדות החינוך כמטרה מרכזית. לשם כך הוקם פורום למניעת האלימות בו חברים: מנהלת המחוז, המחמ"ד, נציגי הפיקוח, הפסיכולוג המחוזי, צוות הייעוץ הבכיר, נציגי מינהל חברה ונוער, נציגי בתי ספר יסודיים ועל יסודיים ונציגת החינוך הערכי.

מטרת הפורום הנה לגבש מדיניות מחוזית שתתווה כווני התמודדות עם תופעת האלימות על מנת לעקרה מן השורש. הועדה תציע תוכנית מסגרת , אליה 'יצקו' בתי הספר את תוכניותיהם השונות על מנת להוביל שינוי התנהגותי בבתי הספר.

עד כה ניסח הפורום יעד הראשון: עד סוף שנה"ל תשס"א, כל העוסקים במלאכת החינוך יהיו מודעים להיקף הבעיה ולחומרתה.

יחד אתכם, ננסה למגר את התופעה, למען עתיד  והווה בטוחים ואיכותיים יותר.

 

 

                                               

                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

משולחנה של הדוברת

 

רציתי לשתף אתכם במספר דברים הקשורים לעבודת הדוברת, אשר התרחשו במחוז לאחרונה:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

מינהל חברה ונוער

מנהל מינהל חברה ונוער במחוז דרום: אלי שטרית

1.      משלחות נוער לפולין וצ'כיה

בחודשים ספטמבר – אוקטובר יצאו ליעדים הנ"ל 15 בתי"ס ממלכתיים וממלכתיים דתיים בארגון וחסות מינהל חברה ונוער.

עוד 6 משלחות יצאו כמשלחות עצמאיות, כשהמורים המלווים מבתי ספר אלה הוכשרו לתפקידם ע"י מינהל חברה ונוער ותוכנית המסע והכנת התלמידים לקראתו – קבלו ע"י המינהל את האישור המתאים.

עד כה נרשמו לשנת המסעות 2001 למעלה מ – 20 בתי ספר.

בחודש ינואר 2001, יפתח במרכז ההדרכה (משה"ב) קורס הכשרת מורים מלווים בהיקף של 28 שעות.

 

2.      חידון לזהות יהודית – ציונית

החידון מיועד לתלמידי ז'-ט' בחטיבות הביניים.

זוכי השלב המחוזי הינם:      תמי בוחניק , אולפנת צביה אשקלון

                                          נעמה חלקון, מקיף ג' אשדוד

                                          קארין מדינה, מקיף ג' אשדוד

                                          דוד עמיאור, ישיבה תיכונית כפר מימון

 

3.      פרוייקט "עתיד"

מינהל ח"ן במחוז, בשיתוף "מרכז הרצוג" בעין צורים מפעיל תוכנית זו – מיפגש של בני נוער ממגזרים שונים בחברה  הישראלית, דתיים וחילוניים, בני קיבוצים ועיירות פיתוח – בעלי פוטנציאל מנהיגותי.

המטרה – לעודד דיון משותף במרכיבי הזהות הישראלית ומתן לגיטימציה לדעות שונות, גם בנושאים קיומיים, בקרב בני נוער השונים זה מזה בחברה הישראלית.

בכל קבוצת פעילות ינחו שני מנחים – אחד דתי והאחר חילוני. במשימה – קיום 9 מפגשים כאלה בשנת לימודים.

 

4.      תחרות עיצוב כרזות בנושא "הנגב שלי"

מרכז ההדרכה של מינהל חברה ונוער בדרום (משה"ב) בשיתוף מרכז ההסברה והמכון למורשת בן גוריון ומועצת תלמידים מחוזית – הכריזו על תחרות עיצוב כרזות בנושא "הנגב שלי".

התקבלו 65 עבודות איכותיות, כולל מהמגזר הבדואי, מ – 30 בתי ספר עי"ס מאילת ועד אשדוד. (תלמידי ז'-יב').

ועדת שופטים מהגופים המשתתפים  בחרה ב – 25 עבודות מצטיינות שהוצגו בתערוכה ברחבת הקבר של בן גוריון "ביום הנגב"  ב – 3.12.00.

במקומות הראשונים זכו בתי הספר הבאים:

מקום ראשון – בי"ס עירוני ד' אשקלון.

מקום שני – בי"ס השלום מצפה רמון.

מקום שלישי – בי"ס תיכון עמל כסייפה.

נהנו מהתערוכה – נשיא המדינה, ראש הממשלה, חברי כנסת ומכובדים נוספים שהיו ברחבת הקבר ביום הזכרון לראש הממשלה הראשון.

בימים הקרובים אפשר יהיה למצוא את הכרזות באתר האינטרנט של המינהל. תופק כרזה מיוחדת שתכיל תמונות נבחרות להפצה בבתי הספר.

 

5. ועידה מחוזית למועצות תלמידים ונוער

הועידה התקיימה ב – 4.12.00 במרכז ההדרכה בבאר-שבע (משהב). היא כללה 90 תלמידים מכל רחבי המחוז, כולל מהמגזר הבדואי – נציגי מועצות נוער רשותיות ונציגי מועצות תלמידים מבתי ספר שאין ברשויות מועצת נוער.

הנושא המרכזי: הכשרת מנהיגי נוער יצוגיים. בחלק מהיום עסקו התלמידים בחזונו של בן גוריון הקשור בישוב הנגב - קוים למנהיגותו המיוחדת ויחסו לבני הנוער.

מטרת הועידה היתה גיבוש מועצת התלמידים והנוער המחוזית.

 

6. "בעת משבר"

תוכנית חינוכית – ערכית מיוחדת להתמודדות עם נושא העימות הישראלי – פלשתיני בימים אלה – לבתי הספר העי"ס – הופקה לאחרונה ע"י מינהל חברה ונוער.

מנחי המינהל במרכז ההדרכה ערוכים להדרכת צוותי מורים לשימוש בתוכנית בשעות חברה בהיקף של עד 14 שעות.

ההשתלמויות מתקיימות בימים אלה בבתי ספר שונים במחוז, כולל במגזר הבדואי.

 

7.  סיורי ק.ק.ל לתלמידים מאיזורי העימות – "משימות בירוק"

בעקבות המצב הבטחוני יצאו תחום של"ח וידיה"א במינהל חברה ונוער וקק"ל במבצע מיוחד לתלמידי בתיה"ס הלומדים באיזור דרום הר חברון, ובחבל עזה.

מטרת המבצע לטייל באיזורים שקטים, לקיים פעילות חינוכית, מהנה וחוויתית, כדי להוריד את מפלס המתח והחרדה אצל התלמידים והוריהם.

עד כה השתתפו כ – 900 תלמידים ב – 20 ימי טיולים.

חלק מבתיה"ס כבר שובץ לימי טיולים, ואחרים נמצאים בשלבי תכנון למועד הקרוב.

 

 

 

8. צעדת בן גוריון ועצרת – במסגרת "שבוע הנגב"

ב – 3.12.00 התקיימה צעדה במסלול של 7 ק"מ באזור שדה בוקר בהשתתפות כ – 1,700 תלמידים מ – 13 בתי ספר במחוז. התלמידים בקרו גם בצריף בן גוריון וסיימו בעצרת בחניון הרועה – בהשתתפות ראש הממשלה. בעצרת נשא דברים מרגשים בזכות ההתישבות בנגב, השלום הנכסף והשתלבות בני הנוער באזור זה – נציג מועצת התלמידים המחוזית.

 

9. חידון התנ"ך הארצי לנוער

 החידון הארצי נערך השנה במחוז דרום – בהיכל התרבות באשדוד. השתתפו בו נציגים מכל האשר אשר זכו בחידונים המחוזיים שנערכו בכל מחוז.

ממחוז דרום השתתפו בחידון הארצי מספר נציגים:

   אביחי שלי – ישיבה תיכונית כפר מיימון

   מוטי אבו – אורט אפרידר באשקלון

   יהושוע אפרתי – מקיף א' אשדוד

   מאיר בן אדמון – ישיבה תיכונית אוהל שלמה באר שבע

לחידון העולמי אשר ייערך ביום העצמאות עלו ארבעה זוכים, שאינם תלמידים ממחוז דרום.

 

 

הפיקוח על הוראת הערבית

מפקחת: חוה כהן

שנה"ל תשס"א היא שנה של שינויים מרחיקי לכת בהוראת הערבית – במטרותיה ובדרכיה. בעקבות השינויים בתכנית הלימודים נערכות מספר יוזמות:

1. בתחילת שנה"ל נערך כנס מחוזי לכל מורי הערבית ועולם הערבים והאסלאם במרכז המורים, שבמהלכו הוצגו השינויים.
2. שתי השתלמויות בשם "גישות חדשניות בהוראת השפה הערבית ותרבות ערב" נערכות בשני מוקדים – בבאר שבע ובאשדוד.

      בכל מוקד נערכים 14 מפגשים במהלכם מתוודעים המורים למגוון עזרים: לומדות מחשב,

      אינטרנט, קלטות וידאו, חוברות הדרכה וכיו"ב. ההשתלמויות נערכות בהדרכת יחידת שיפע"ת

      וכוללות התנסות של המורים באמצעי ההוראה השונים וניתוח דידקטי של ההתנסות, במטרה

      לשלב כלים אלה באופן מושכל בכיתות.

3. במרכז המורים החדש בבאר-שבע נערכת השתלמות לפיתוח יכולת השיח בשפה הערבית. ההשתלמות כוללת  14 מפגשים שבהם מפתחים המורים את מיומנויות התקשורת בעל פה בערבית.
4. עקב השינויים במבנה הבחינות בכל רמות הלימוד, דהיינו: המבחנים הארציים ובחינות הבגרות, נערכים שני פורומים הדנים בסוגיות הקשורות בנושא – פורום למורי חטיבות הביניים ופורום למורי החטיבות העליונות.
5. מזה מספר שנים, וכן השנה, יוצאים תלמידים הלומדים ערבית לבגרות וכן תלמידי כיתות י' לגדנ"ע מזרחנים. זהו שבוע מזרחנות במתקן חיל המודיעין בנתניה. בשבוע זה מכירים התלמידים תחומים רבים הקשורים במזה"ת ובמבנה הצבא. חוויה זו מגבירה בקרב רבים את המוטיבציה ללימוד השפה הערבית.
6. פעילות "מקנה דעת" מטעם חיל המודיעין. זוהי פעילות הנערכת במספר בתי ספר נבחרים, שבה חיילי חיל המודיעין נכנסים לכיתות י' ו- יא' ומרצים בנושאי המזרח התיכון ומודיעין, תוך שימת דגש על חשיבות לימוד השפה הערבית באזורנו.

 

 

 

 

 

 

 

 

מרכז צוות טכנולוגי-מדעי

מפקח אחראי: אליעזר גרינשפון

1.    הגשת בקשות לפתיחת מגמות והתמחויות חדשות.

החל משנה"ל תש"ס מקפידים הקפדה יתירה על מועד הגשת בקשות חדשות ובתי-הספר ובעלויות עודכנו בנדון. תהליך הגשת בקשות לקראת תשס"ב הסתיים ב- 31 לדצמבר 2000 ולא תתקבלנה פניות נוספות לגבי שנה זו.

הנחייה זו נוגעת לכל סוגי מגמות והתמחויות: טכנולוגיות, מוסיקה ומחול, חינוך גופני, חינוך סביבתי וכד'.

 

2.    פרוייקט רובוטיקה" בבתי הספר התיכוניים של המחוז.

המינהל למדע ולטכנולוגיה של משרד החינוך מעודד פיתוח נושא "רובוטיקה" כתחום ייחודי לעבודות גמר של תלמידים מצטיינים. הנושא פועל בהצלחה במיטב בתי-הספר בארץ וחלק מהפרוייקטים הוגש לתחרויות בין-לאומיות בנושא זה. כנס מחוזי בנושא התקיים במרכז המורים בבאר-שבע בחסות המפעל החינוכי "מדערום". הנושא מתאים לתלמידים מצטיינים במגמות למכונות, לחשמל-אלקטרוניקה ומדעית-טכנולוגית. בנוגע לפרטים נוספים נא לפנות למצ"ט.

 

3.    הגשת מועמדים ל"עתודה פדגוגית".

במהלך חודש פברואר מסתיימת הגשת מועמדים לפרוייקט זה, שבמסגרתו העתודאים מסיימים תואר אקדמי בטכנולוגיה או במדעים מדוייקים וגם תעודת הוראה. המשתתפים מתחייבים לשרת בתפקידי הוראה טכנולוגית-מדעת במוסדות החינוך של צה"ל. פרטים נוספים אצל נציגי צה"ל. במחוז הדרום נבדקת אפשרות של לימודים במסגרת מרוכזת, בה לימודי תעודת הוראה ישולבו בלימודי תואר ראשון ללא הארכת תקופת הלימודים.

בתי-הספר – ובמיוחד מוסדות החינוך בערי הפיתוח-מתבקשים להעביר בדחיפות את רשימות המועמדים מקרב תלמידי י"ב (מכל המגמות ומהנתיב העיוני) לידי מצ"ט המחוז.

 

4.    עבודות גמר במגמה מדעית-טכנולוגית.

הסתיים תהליך אישור הנושאים לעבודות גמר במסגרת כתות י"א של המגמה המדעית-טכנולוגית במקיף ג' ובמקיף אמי"ת בבאר-שבע. כל העבודות הן בהיקף של 5 יחידות בגרות ונושאי בונוס במוסדות להשכלה גבוהה. סך הכל יוגשו בסיום השנה הבאה 12 פרוייקטים קבוצתיים, אותם יכינו ביחד 32 תלמידים של שני התיכונים. את הכנת הפרוייקטים מנחים 9 פרופסורים ודוקטורים מאוניברסיטת בן-גוריון בנגב ומהמכללה האקדמית להנדסה בנגב. נושאי הפרוייקטים הם בתחומי הפיסיקה, הטכנולוגיה, הכימיה התעשייתית והביופיסיקה. בתי-הספר, המעונינים לפתח מגמה מדעית-טכנולוגית, יפנו למנחה מחוזי למגמה זו ד"ר מלמוד.

 

5.    הצלחה בינלאומית למדענים צעירים של מקיף אמי"ת בבאר – שבע.

זה שנים המורים לפיסיקה בתיכון זה מכינים ומגישים את תלמידיהם לתחרות היוקרתית ביותר המכונה "הצעד הראשון לפרס נובל בפיסיקה" של האקדמיה למדעים בוורשה. שלושה בוגרים של המקיף, אשר ניגשו לתחרות בשנים האחרונות, זכו במדליות כסף וזהב והעלו את המדינה למקום מכובד בקרב נציגי העולם:

1997 – הבוגר דימה בוירסקי – מדליית זהב,

1998 – הבוגר ארז מזוז – מדליית כסף,

2000 – הבוגר נתנאל חג'בי – מדליית כסף.

הזוכה במדליית זהב בהתאם לתנאי התחרות הוזמן לחודש ימים להרצאות בפני בכירי האקדמייה למדעים של וורשה ולסדרת הניסויים המתקדמים בתחום מחקרו.

 

 

יום המדע הבינלאומי

 

המינהל למדע וטכנולוגיה בשיתוף עם משרד המדע, התרבות והספורט קיים שני פרוייקטים תחרותיים, ששיאם היה ביום המדע הבינלאומי, שציין את יום הולדתו של המדען אלברט אינשטיין.

 

א. תחרות לביצוע פרוייקט בית-ספרי בנושא מדעי טכנולוגי

 

מטרה

עיסוק בית ספרי בנושא מדעי טכנולוגי תוך עידוד תהליכי איסוף מידע, מינו ועיבודו, וכן הצגת תוצר הלמידה בגישה יצירתית ומקורית.

 

משתתפי הפרוייקט

תלמידי ומורי כתות ה-ו בבתי-ספר יסודיים וכתות ז'-ט' בחטיבות ביניים בכל המגזרים.

 

תקנון התחרות

   הפרוייקט שיוגש לתחרות ביטא פעילות בית-ספרית. לפיכך כל פרוייקט בוצע תוך שיתוף כלל תלמידי שכבות הגיל שהוזכרו (או לפחות כל תלמידי שכבת גיל אחת).

   הפרוייקט ביטא לימוד נושא מדעי טכנולוגי (לפי תוכנית הלימודים החדשה) בהיקף מינימלי של 20 שעות לימוד.

   הפרוייקט הוגש בצורה של מצגת, דגם, פוסטר, עבודה כתובה וכדומה.

שלבי התחרות

התחרות התקיימה בשני שלבים:

1. מיון ע"י ועדה מחוזית בראשות הפיקוח המחוזי על הוראת מדע וטכנולוגיה. המפקחים המקצועיים 

   המחוזיים העבירו את הפרוייקטים הזוכים לוועדה הארצית.

2. ועדה ארצית מקצועית בחרה את העבודות הזוכות.

תהליך היצירה בבתי הספר, בשלבי ההכנה השונים, תועד על ידי ירחון מדע. בחוברת מיוחדת שהוקדשה לאירוע .

 

תחרות לציור סידרת עתודה לבולי מדע

 

ציורי תלמידים בנושאים מדעיים טכנולוגיים יהוו עתודה לפתוח בולי מדע.

מטרות התחרות

   יצירת עניין והנעה לנושא מדע וטכנולוגיה בקרב התלמידים.

   לזמן ביטוי אישי.

   לעודד למידה בדרך של יצירה.

משתתפי התחרות

   התחרות אישית ופתוחה לכל תלמידי בתי-הספר היסודיים.

   נושא הציור קשור לנושא מדעי טכנולוגי

   נייר הציור בגודל 50X35 (רבע גיליון) –A3

   בחירת הטכניקה של הציור וסוגי הצבעים חופשית – חופשית

   התלמידים בחרו שם לציור ורשמו אותו על הציור. על נייר נפרד הוסיפו התלמידים הסבר לציורם.

   הפרטים האישיים של התלמיד/ה (שם מלא , מין, גיל, כתה, שם בית-הספר וכתובתו וכתובת התלמיד) יופיעו על גבי מדבקה שתודבק על גב הציור.

מובילי התחרות בבתי-הספר

מורים שמלמדים מדע וטכנולוגיה ומורים לאומנות

שלבי התחרות

התחרות התקיימה בשני השלבים:

1.      בחירת 2 הציורים הזוכים בבית הספר בהעדפה לכך שהבחירה נעשתה ע"י כלל התלמידים). ציורים אלה הועברו למשרד החינוך, המינהל למדע.

2.      ועדה מקצועית ארצית בחרה את שלושת הבולים הזוכים.

תהליך היצירה בבתי-הספר, בשלבי ההכנה השונים, תועד על-ידי ירחון מדע בחוברת מיוחדת שהוקדשה לאירוע.

 

 

 

 

 

 

 

הפיקוח בנושא בטיחות וזהירות בדרכים

מפקחים: שרה וייסלר ויצחק אביגזר

במהלך שנת הלימודים תשס"א התקיימו קורסים במחוז במס' מוקדים ובהמשך נקיים קורסים אלו גם בתשס"ב .

1.      התקיים קורס למורים בנושא : " ללמוד תנועה " לכיתות א' – ב' -  התוכנית ממוקדת בהוראת הנושא בתוך תחום בטיחות בדרכים באמצעות פעילויות בתנועה, שכלול התפיסה החזותית והשמיעתית , ופיתוח ההבנה של מורכבות המצבים בדרך והתאמת ההתנהגות הבטיחותית בדרך  (קורס בן 56 ש' ) .

      הקורס מלווה ע"י מורה שעברה הכשרת מנחים ארציים .

 

2.      קורס למנחים המלמדים בכיתות ה' – תוכנית הנקראת " עצמאי בשטח " , הכרת הסביבה ע"י מפות והתמצאות במרחב , התוכנית בת 56 ש' .

 

3.      קורס למורים המלמדים בכיתות ו' או מורים רכזי בטיחות בדרכים, התוכנית נקראת , " אנשים שונים באמצע הדרך " היבטים של הגורם האנושי , המשך לתוכנית עצמאי בשטח שנלמדת בכיתה ה' , הקורס בן 56 ש' .

 

4. קורס למורים המלמדים בכיתות ט' -  התוכנית בנויה על 4 עקרונות : בולטות , שוני  ואסימטריות.

    עקרון הספק , עקרון הפער , קיים ספר המלווה את התוכנית , הקורס בן 56 ש' .

 

5.      קורס למורים המלמדים בכיתות י' -  תוכנית זו מיועדת להשגת מטרות כגון מיומניות נהיגה ורכיבה ,  ובאה להשלים ולהשתלב בסדרת תוכניות חינוכיות לבני נוער .

 

6. קורס למורים בחינוך תעבורתי כהכנה לנהיגה נכונה והתנהגות נכונה בדרך כנהג ,קורס בן 130 ש' .

 

7. כמו כן מתקיימים השנה 2 קורסים במכללת קיי קורס לרכזים מבתי ספר במחוז.

    קורס אחד מיועד למורים על יסודי וקורס למורים ביסודיים -  משתתפים בשני הקורסים כ-  35 

    רכזים , והוא בן 112 ש' .

    בחודש הקרוב יופץ חוזר לכלל בתי הספר בדבר הצגת מועמד מבית הספר לרכז את הנושא בבית ספרו

    עפ"י המלצת מנהל ביה"ס. קבלתו מותנית בועדת קבלה .

 

8.      מתקיים קורס לרכזי בטיחות בדרכים + תוכנית ללמוד תנועה באילת. הקורס בן 112 ש' .

      המרצים מגיעים  לאילת להעביר את ההשתלמות , הקורס מתקיים במרפ"ד אילת בשיתוף מלא עם

     מנהלת המרפ"ד ואגף החינוך בעיר .

פעילויות במחוז דרום   

 

א.      בחודש הקרוב תתקיים תחרות באליפות ברכיבה על אופניים לתלמידי כיתות ז' בישובים ובחודש אפריל תתקיים תחרות מחוזית במגרש ההדרכה באשקלון , נשלח חוזר בנדון .

ב.        נשלח חוזר נוסף לבתיה"ס לגבי השתתפות לפרס שר החינוך ושר התחבורה לבתי"ס מצטיינים בתחום הבטיחות בדרכים.

ג.        נשלח חוזר בנושא : אומנות של זה"ב וציורי ילדים .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

המחלקה למעורבות חינוכית, תכניות ושיטות

רפרנטית מחוזית: נורית רגב

כנס שנתי בנושא: "גשרים וקשרים בין חזון למציאות"

 

התערוכה שהפיקה המחלקה למעורבות חינוכית, תכניות ושיטות של משרד החינוך במחוז, בהנחייתה של הגב' נורית רגב באה בעקבות תפיסת מחוז דרום כי על החינוך להיות מתקדם, מעודכן ובתהליך מתמיד של התפתחות.

כותרת הכנס מבטאת את הרעיון כי על בית-הספר לקשר בתהליך הבניתו המתמדת את חזונו למציאות שמחוצה לו (לחיים האמיתיים) מחד, ולבטא חזון זה בהוויה היומיומית במציאות הבית-ספרית.

זוהי כותרת גדולה ומחייבת המשקפת עשיות יומיומיות קטנטנות אך משמעותיות, המצטרפות להוויה ענקית.

 

17 מבתי הספר מהמחוז כולו, מאשדוד ועד אילת, בשיתוף עם המדריכות של המחלקה, הציגו את הנעשה בבתי הספר בשלושה תחומים:

1. תכנון לימודים
2. תרבות ה.ל.ה: הוראה/ למידה / הערכה.
3. מבנים ארגוניים חדשניים.

 

המיצג בקומה הראשונה בבית "יד לבנים" בבאר-שבע כלל:

1. תצוגות של בתי-הספר.
2. הרצאות בתחומים רלוונטיים לנושאים שהוצגו. ("הערכה כלמידה" – ד"ר מירי לוין רוזליס, "שיטות ניהוליות להנעת עובדים ואנשי חינוך" – מר גיורא גוטמן).
3. סיור מודרך בתערוכה לפי בחירה.

 

התערוכה בטאה אוטונומיה בית-ספרית במימושה ושמשה הזדמנות למפגש פדגוגי חם, מרגש ומלמד בין מפקחים, מורים, מנהלים ומדריכים, אנשי "שדה", אנשי מטה ואנשי אקדמיה.

בתיה"ס שהשתתפו:

בנושא תכנון לימודים:     בי"ס דגניה, ב"ש

                              בי"ס גבים, ב"ש

                              בי"ס רננים, ב"ש

                              בי"ס ניצני אשכול, מ.א. אשכול

                              בי"ס נוף ים א', אשקלון

 

 

בנושא מבנים ארגוניים:  בי"ס אוריין, ב"ש

                                    בי"ס צמח, אשדוד

                                    בי"ס ארזים, אשדוד

                                    בי"ס רבין, נתיבות

                                    בי"ס לבאות, ערד

 

בנושא ההערכה:                       בי"ס רמון, מצפה רמון

                                    בי"ס אשלים, אופקים

                        בי"ס עין תמר, נאות הככר

                                    בי"ס צאלים, אילת

 

בנושא תהליכי למידה:    בי"ס היובל, ב"ש

                                    בי"ס מענית, ב"ש

                                    בי"ס צין, מדרשת שדה בוקר

 

כדי להעביר מקצת מן התחושות והמחשבות שליוו את הכנס להלן מספר ציטוטים מספר המבקרים:

"חגיגה של נוכחות ושל פדגוגיה, עם צבעים וגוונים, קולות אישיים וציבוריים, עם אומץ לנסות ולגעת והמון חומר מחשבה = צידה לדרך". (בתיה רכבי – מנחה ארצית לתוכניות ושיטות).

" מרשים! הצעד הבא: להביא את ההישגים והחיפוש המתמיד לשיפור וקידום לידיעת הציבור הרחב" (משה סוקר, הורה).

"התערוכה מבטאת את הרעיון כי תוכנית לימודים אינה תוצר מוגמר ותכנון לימודים הוא ביטוי לחשיבה מעמיקה". (מיכל ונה, מנהלת).

"הכרחתם אותנו לחשוב מחדש, לתקן , לשפר ולשפץ תהליכים" (גלית כהן, מורה).

"כיף לראות דברים ואנשים פורחים וצומחים. עוד פעם, מחדש, נוכחתי לדעת שיש בפנינו דרך מאתגרת ומרתקת" (גילה ליטרה, מורה).

 

 

 

 

 

 

 

 

חדשות מדערום

 

עדכונים שוטפים:

תוכניות עבודה בית-ספריות ותוכניות חינוך ישוביות

הוכן והופץ פורמט לתוכנית עבודה בית-ספרית וישובית. התוכניות הוכנו בשיתוף מפקחים מהמחוז ומנהלי מרכזי המורים והתבססו על הלקחים של שנים קודמות. השנה הושם דגש על מיפוי הפעילות הבית-ספרית כבסיס לתוכנית העבודה.

 

תוכנית תפנית  (שם זמני).

התוכנית פועלת בהצלחה ב- 45 בתי-ספר יסודיים. התוכנית, המנוהלת על ידי ניסים כהן, נועדה לקדם ההישגים הלימודיים ולצמצם פערים במיומנויות יסוד לתלמידים בעיקר בכיתות ב' וו'. התוכנית מבססת על הנסיון שהצטבר בהפעלת "מבצעים לימודים" ובשינוי דרכי עבודה עם תלמידים תת משיגים.

 

הרחבת הנגישות להשכלה גבוהה

מינהלת מדערום קבלה מנדט מהועדה לתכנון ותקצוב (ת"ת) של המועצה להשכלה גבוהה לעסוק בהרחבת הנגישות להשכלה גבוהה בדרום בשני תחומים: הקמת מרכזי תמיכה ומידע בישובים והידוק הקשר בין בתי-הספר העל-יסודיים ומוסדות להשכלה גבוהה. בימים אלו החלה הפעילות בישובי הדרום.

 

פעילות קיץ תשס"א:

בקיץ תשס"א מתוכננים שלושה מודלים של פעילות קיץ:

1.      מחנות קיץ – מחנות עם לינה בין 10-5 ימים.

2.      יוזמות בית-ספריות או יישוביות – לפעילויות במסגרת מחנה קיץ, פעילות שתהיה משמעותית לבית-הספר בהמשך.

3.      תוכנית "לימודים ברוח קייצית": מוכנות לחטיבת הביניים – תוכנית לצמצום פערים, קידום הישגים לימודיים ו"ריכוך" המעבר מכיתות ו' ל- ז'. התוכנית תופעל בחלק מהיישובים. פרוט התוכנית נשלחה לבתי-הספר.

 

מוקדים לאחר הלימודים – סביבות למידה וחוויה במדע וטכנולוגיה

במהלך השנים האחרונות פותחו בסיוע מדערום מוקדים – סביבות לימוד לפעילות מדעית טכנולוגית לנוער וילדים. מומלץ לשלוח תלמידים לפעילויות במוקדים אלו (חצבה, ניצנה, גן מים במרכז מדעים ד' בב"ש, חווידע בקרית-גת, גן זואולוגי בב"ש, גן מדעי פעלתני לגילאי 8-4 באילת, סביבות למידה בקרית-מלאכי, מרכז פעילות למדעים ואומנויות באשכול).

 

קידום לימודי המדעים בחט"ע – כימיה, פיסיקה וביולוגיה

נערכת פעילות במספר רב של בתי-ספר לקידום מספר התלמידים הלומדים מדעים. הפעילות כוללת סדנאות מורים, הצטיידות, תמיכה והכשרת נאמני מדעים. ביוזמת המדריכות המחוזיות לכימיה נערכים מפגשים של תלמידים באוניברסיטת בן-גוריון ונערכים פעילות העשרתית בנושא כימיה לתלמידי חט"ב.

 

פעילות ביום המדע 14 במרץ ‏2001

כ- 400 תלמידים מ"ניצני מדע" ומחוגי "מדע לנוער" השתתפו בהפנינג בגן המדע במכון ויצמן ובמו"פ קיבוץ ארז. התלמידים נחשפו לפעילות מדעים עניפה וחוויתית.

 

"גיוון הלמידה" – לימודים במסגרת האוניברסיטה הפתוחה

כ- 150 תלמידי חט"ע מתחילים בימים אלו בלימודים באוניברסיטה הפתוחה במסגרת "גיוון הלמידה בחט"ע". התלמידים קבלו מילגת לימודים מקרן סאקט"א רש"י.

 

יובלים – תוכנית לשילוב תלמידים מהדרום במערך המחשוב של צה"ל

17 תלמידים מישובים בדרום עברו בהצלחה השתלמות בבית-הספר למחשבים בצה"ל ומתוכננים להשתלב במערך המיחשוב של צה"ל.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

מערך בתי הספר הניסויים בדרום

מרשתת בתי הספר הניסויים במחוז דרום - עדי זנד

 

דיווח מה"שטח" ומבט אל העתיד…

 

"אם תשאלו אותי מה באתי לעשות בעולם הזה… אשיב לכם :

אני כאן כדי לחיות את חיי בקול רם " (אמיל זולה)

רבים פונים ושואלים אותי לא פעם – מה הוא ניסוי? ספרי לנו על ניסויים שמתפתחים במחוז! מיהם בתי הספר הניסויים?.

הנה , זאת ההזדמנות "לפתוח חלון" ולאפשר לכם הכרות ראשונית עם  בתי הספר הניסויים ועם הניסויים המתפתחים בהם.(בתקווה שסקרנותכם תתעורר ותרצו להרחיב את ההכרות ולפתח דיאלוג …)

 

מידע על בתיה"ס הניסויים בדרום בשנה"ל תשס"א:

 

בשנה"ל הנוכחית כולל המערך הניסויי במחוז דרום שבעה מוסדות חינוך :

   הותיקים - "שער הנגב" יסודי, מקיף ג' בב"ש, ישיבה תיכונית במצפה רמון וביה"ס התיכון ב"שדה בוקר".

   הצעירים – ביה"ס "לבאות" בערד ,שעבר ממעמד של מקדם ניסוי למעמד של בי"ס ניסויי וביה"ס "אלרחמה" ברהט ,שהינו ביה"ס הבדואי הראשון בארץ בכלל ובדרום בפרט שקיבל הכרה כבי"ס ניסויי .

   הבוגר- ביה"ס התיכון מקיף ז' בב"ש שסיים חמש שנות ניסוי והוכר כמרכז ניסויי להדרכת מורים . (ברוח הניסוי).

 

קורס למנהלים ומובילים "לקראת ניסוי…"

 

בימים אלו הסתיים קורס ייחודי וראשון ,שמטרתו היתה איתור וסיוע לבתי ספר לצאת לדרך של פיתוח רעיון ניסויי והגשת מסמך הצעה לועדה להכרה בבתי ספר ניסויים.

מהלך זה הוא פרי שיתוף פעולה בין הנהלת המחוז, הגף לניסויים ויזמות ובסיוע מרכז המורים בב"ש.

בקורס,שהתקיים בשישה מפגשים על פני כחודשיים וחצי, השתתפו תשעה בתי ספר (מנהל ומובילים בית ספריים) שאותרו על ידי המפקחים שנפרשו.

המפקחים אף ליוו את התהליך של גיבוש ובניית ההצעה לניסוי וחלק מהם אף השתתפו במקצת מן המפגשים .

 

במהלך הקורס פיתחו הצוותים הבית ספריים את הרעיון האישי שלהם תוך הכרות עם דגמים של ניסויים, חשיפה לרעיונות ולתפיסה של הגף לניסויים ויזמות, מפגש עם בעלי תפקידים במערך הניסויי וביקור בבית ספר ניסויי .

שבעה מבין בתי הספר שהשתתפו בקורס הגישו הצעות לניסוי ובמהלך החודשיים הקרובים יוזמנו לועדה להכרה  בבתי ספר ניסויים,להציג את הצעתם.

מכאן שלוחה לכל אחד ואחד מהם ברכת הצלחה !!!

 

בתי ספר ניסויים – מחוז דרום, תשס"א

 

 

 

 

ומבט קדימה …

 הצלחתו של הקורס ושל דגם שיתוף הפעולה בין הנהלת המחוז והגף הניסויי הביאה בעקבותיה יוזמות דומות במחוז הצפון ובמחוז חיפה  (כי מדרום תפתח הטובה… )

 ואצלנו?

 התחלנו יחד עם המפקחים במהלך של איתור בתי ספר ומנהלים המעוניינים להוביל מהלך שכזה

 בבית ספרם. הקורס הבא אמור להפתח בשלהי שנה"ל הזאת וימשך בראשיתה של שנה"ל הבאה עד לתאריך   

 הגשת ההצעות לניסוי.

 

עוצמתו של רעיון ניסויי הוא בחדשנות שבו. זוהי הזדמנות לחצות גבולות מוכרים וליצור מבנים חדשים.

ניסוי אחד אינו בהכרח מוסד אחד. דגמי ניסוי יישוביים, חוצי מגזרים, חוצי גילאים וכו' יכולים להיות

בהחלט המודלים העתידיים של מערכת החינוך ולכן, אם יש לכם רעיון שברצונכם לחיותו "בקול רם",

כדברי אמיל זולה אשמח לסייע לכם בדרך…

הנכם מוזמנים לבקר באתר הגף לניסויים ויזמות, להכיר את מגוון הניסויים המתקיימים היום בארץ, להכנס לפורומים ולהתוודע אל הרשתות הניסוייות במערך:

   experimental /www.education.gov.il

 

 

 

 

 

עיקרי חוק זכויות התלמיד

מועצת התלמידים והנוער – מחוז דרום

 

א.      הזכות לחינוך – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל לזכות בחינוך הולם, טוב והגון.

ב.  הזכות לשיוויון בחינוך – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל לזכות בהזדמנות שווה בחינוך ללא הבדל על רקע חברתי, כלכלי, או מטעמים עדתיים / השקפה פוליטית, בין של התלמיד ובין של הוריו בכל אחד מהתחומים הבאים:

   רישום, קבלה או הרחקה של תלמיד ממוסד הלימודים.

   קביעת תוכנית לימודים ומסלולי קידום נפרדים באותו מוסד חינוך.

   קיום כיתות נפרדות באותו מוסד לימוד.

   הפעלת כללי משמעת.

ג.   הזכות לערער – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל לערער בפני ועדת שימוע, על החלטת מוסד החינוך בו הם לומדים לפיה הם יורחקו לצמיתות.

ד.  הזכות לשימוע – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל להשמע בסיוע הוריהם, בפני ועדת שימוע מחוזית, כאשר את ההחלטה ינחו רוח החוק ושיקולי צדק ושויוניות.

ה.הזכות להבחן בבחינת הבגרות – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל להיבחן בבחינת הבגרות הממשלתית, בכפוף לקריטריונים אותם יקבע שר החינוך.

ו.   הזכות לכללי משמעת הוגנים – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל שינהגו כלפיהם באופן ההולם את כבוד האדם ובכלל זה הוא זכאי שלא ינקטו כלפיו אמצעי משמעת גופניים, משפילים או כל אמצעי אחר הפוגע בכבוד האדם.

ז.   הזכות לכללי משמעת הוגנים (2) – זכותם של כל תלמיד ותלמידה בישראל שלא ינקטו כלפיהם כל אמצעי ענישה בשל מחדל או מעשה של הוריהם..

ח.הזכות להקים מועצת תלמידים – זכותם של התלמידים בכל מוסד חינוכי בישראל, להקים מועצת תלמידים, אשר תייצג נאמנה את האינטרסים שלהם, אל מול מוסד החינוך.

 

אנו רואים בשמירה על כבוד הדדי בין תלמיד למורהו ובין תלמיד לחבריו כעיקרון יסוד לשמירה על העקרונות הנ"ל.

 

 

 

 

 

חוברת "צו השעה – צו פיוס לשלום בית"

 

משה"ח בשיתוף משרד ראש הממשלה ולשכת השר וילנאי, פרסמו לאחרונה חוברת שנושאה "צו השעה – צו פיוס – לשלום בית במשבר היחסים בין יהודים לערבים".

 החוברת מציעה כיווני פעולה מומלצים ואפשריים של ראשי יישובים, מנהיגי ציבור, מנהיגות קהילתית, מנהיגי תרבות ורוח וכן מנהיגות נוער וחינוך. החוברת נכתבה ונערכה על –ידי ד"ר עמי וולנסקי , ראש אגף תכנון במה"ח. החוברת כתובה בעברית ובערבית.

תחת הכותרת מה יכולים לעשות מנהלי בתי"ס ומורים מופיעות ההצעות הבאות:

   ליזום כתיבת מכתבים ותקשורת באמצעים אחרים בין יהודים וערבים  - במטרה להקטין פחדים וליזום דרכים משותפות להקטנת האלימות.

   ליזום תוכניות משותפות משותפות במסגרת צו פיוס בין יהודים לערבים (כולל תוכניות שיתוף פעולה חינוכי בין מוסדות חינוך). לקיים פעולות משותפות של מועצות תלמידים ומנהיגים צעירים.

   לקיים שיחות בכיתות על משמעות חיים בשלום ומשמעות החיים המשותפים בהעדרו של פיוס בין ערבים ליהודים.

   לקחת אחריות במניעת תופעות אלימות.

 

לקבלת החוברת יש לפנות  לאגף תכנון במשה"ח, פקס  5603580-02.

 

 

 

דיווחים מהשטח

 

מקיף ו' – אשדוד

מנהל: אבי קורן

 

 

מתוך עיתון הנוער של בית הספר

 

לשכבה י"ב היקרה:

שנה אחרונה שלנו בבית הספר. העיתון "בראש שלנו" היוצא זה שנתיים רצופות החליט להאיר ולהעמיק אחר פעילותם של שכבה י"ב ולספר אחר מעלליהם במהלך השנה.

 

טור זה מיועד לכם – תלמידי שכבה י"בוהוא יעסוק בנושאים המטרידים אתכם וינסה לענות על מגוון רב של נושאים ככל – האפשר. הנושא הראשון שעולה הוא נושא צה"ל.

החודש/ היה חודשצפוף – בנות שכבה י"ב קיבלו מנילות. חברותיי – נרגשות ונלהבות ציפו זה כמה חודשים תמימים לקבלת ה"דף" הנכסף. ואכן למרבה הפלא צבאנו המפואר והענק השתפר במהלך השנים ונעשה יצירתי יותר ובעל רעיונות חדשים ומתפתחים ל…… מקצוע הפקידות.

עוד כשנה רובנו הגדול יתגייס ונכון שעדיין לא חשבתם על זה יותר לעומק אבל אני, שיש לי זמן רב עד לשירותי הצבאי החלטתי להביא לכן, בנות, ממיטב ההצעות הצבאיות שנתקלתי בהן לאחרונה ואנסה לפרש בשפה הפשוטה ביותר את כוונתו האמיתית של צבאנו המתוחכם. מקצועות מקוריים כמו: חווטת תעופתית, מאבטחת מתקנים, מדריכת מוזיאון משרד הביטחון ואחרון: תצפיתנית בלון.

ומי מכן שחושבות שאני מביאה לכן את המקצועות הללו כדי להוריד לכן ולו במעט את המוטיבציה להתגייס, אז בזאת אני רוצה להדגיש שאני לא רואה את גיוס הבנות לצה"ל כחובה אלה כזכות ויהיה לי כבוד לשרת את המדינה שלי ולהצדיע לדגל.

אבל בואו נהיה רציניות לרגע-מה האופציות האחרות שיש לנו? לעבוד, לנפוש שנתיים בחו"ל ולחזור עם רגשות אשמה ויחס מזלזל-צודק מהחברה. לא! עלינו להחזיר משהו למדינה שלנו-שגידלה, טיפחה ונתנה לנו כל-כך הרבה ב- 18 השנים האחרונות. אז נכון שאין הרבה מה לעשות (עד שיתקנו איזשהו חוק שמתיר לנשים להשתתף בקרב-וכיוון שזה לא יקרה בקרוב…), עלינו לשחק את אותם ה"אנשים הקטנים" מאחורי הקלעים שמפעילים את כל ההצגה, הרי איך יילחמו הלוחמים על בטן ריקה? איך ידעו הלוחמים לאן ללכת אלמלא תהייה חיילת מסורה שקוראת מפות ויודעת איפה כל אבן נמצאת (אפילו יותר טוב מהלוחמים בשטח) ותוכל להדריך אותם המשך דרכם המסוכנת. יש עוד כל כך הרבה סיבות טובות לגייס בנות לצה"ל ולעזרתן הרבה לתפעול המערכת הכוללת של צה"ל, אז היידה בנות להתגייס!

 

בנים אם לרגע חשבתם שאניח לכם לשבת בצד וליהנות מהספק שאתם-עושים את ה"מלאכה הקשה" אז תרשו לי להגיד לכם שגם אתם בסך הכל… שומרים. עושים פטרולים פה, פטרולים שם אבל לראות טנק-אתם רואים רק אחרי ארבעה חודשים לפחות, ומי מכם שלא יודעים-אחוז ההשתמטויות מהצבא גבוה יותר אצל בנים מאשר בנות וליתר דיוק האחוז של המשתמטים מהצבא מסחרר, ואין אחד בארץ שלא מכיר מישהו שהשתמט מהצבא או אפילו חושב על כך בעצמו. המצב העגום אליו הגענו הוא קטסטרופלי ודור שלם שאמור היה להתחנך על ערכים חברתיים-לאומיים גדל על מציאות אחרת ואף קבע מדיניות חדשה לצה"ל-השתמטות. לאחרונה עלה בתקשורת עניין גיוס-בחורי-ישיבות לצה"ל, נושא שמטריד את המדינה עוד משלהי הקמתה, אני לא חושבת שגיוס בחורי ישיבות יפתור את בעיית המשתמטים ואף יגרום לשבר עמוק יותר בחברה הישראלית בעקבות זה. התור לקב"ן התארך ואלו שבאמת צריכים את עזרתו, עשויים למצוא את עצמם מחכים בתור, אחרי שורה ארוכה של "שחקנים". דווקא בשעה הקשה של צה"ל, שבה המדינה נלחמת על חייה כל אחד דואג לעצמו או בורח. ובמקום לגנות את המקרים הרבים – אנו מאמצים אותם ללבנו ובכך אנו בעצם שותפים לפשע הזה. אולי אני מגזימה כשאני אומרת פשע אבל אני מקווה שכולכם הפנמתם את המסר.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

בית-ספר קהילתי סלאח א-דין

מנהל: סאלם אלקארינווי

תוכנית פעילות קהילתית

מטרות התוכנית:

   עידוד וחיזוק הקשר בין הקהילה, המורים והתלמידים בביה"ס.

   הנחלת ערך ההתנדבות בקרב התלמידים.

   כבוד הזולת.

   חינוך לסובלנות, הנשאב מהמסורת הבדווית.

הפעילויות המתוכננות להשגת מטרות אלה הם:

פעילויות קהילתיות מסוגים שונים בהם ישתתפו הורים, תלמידים ומורים, כמו:

1.      טיולים משותפים: חוג ידיעת הארץ.

2.      חוגים משותפים: חוג "ללא אלימות" ובעיות משמעת, חוג איכות הסביבה, חוג ציור פיסול ורקמה, חוג חינוך לבריאות.

מפגשים עם זקני הקהילה, שיכלול:

1.      סיפורים בדווים.

2.      שירה בדווית.

3.      כלי נגינה בדואים.

חוג לימודים לאמהות:

1.      שפה ערבית.

2.      שפה עברית.

3.      שילוב המחשב.

לוח הזמנים:

הפעילויות יתחילו ב- 1/2001 ועד סוף השנה, וזאת עפ"י תוכנית נפרדת ללוח זמנים מפורט בתקופה זו. הפעילויות המתוכננות באו לענות על מטרות ויעדי התוכנית, כך:

1.      כל פעילות משותפת לקהילה ולביה"ס תביא להידוק הקשר בין הקהילה וביה"ס.

2.      הפעילויות יהיו בשעות אחר הצהריים ובחופשות ובכך נביא את התלמידים להפנמת ערך ההתנדבות.

3.      המסורת הבדווית מחנכת לסובלנות, כיבוד הזולת ועזרה לזולת ע"י התנדבות.

ניתן יהיה לבדוק מימוש וישום התוכנית ע"י ועדת מעקב אשר תעקוב אחר מימוש הפעילויות והוצאתן לפועל, וכן תבדוק ע"י שאלונים את מידת השגת המטרות והיעדים של התוכנית.

 

 

 

אולפנת אמי"ת

מנהל: מיכאל בנסון

שותפות חינוכית : אולפנת אמי"ת באר-שבע ו"היברו אקדמי" מונטריאול

בשיתוף הסוכנות היהודית

 

בית-ספר אולפנת אמי"ת משתתף בפרוייקט "גשר-חי מחנכים" בשיתוף הסוכנות היהודית,

ובית-ספר HEBREW ACADEMY    שבמונטריאול.

במסגרת העבודה המשותפת אשר נמשכת כבר שלוש שנים, נסענו ל 10 ימי עבודה במונטריאול.

קדמה לביקורנו התכתבות ענפה בדואר האלקטרוני בין נציגי האולפנה לבין הרב רונן סלע

מHEBREW ACADEMY- , וכתוצאה מכך יכולנו לגבש את תוכנית ביקורנו עוד טרם הגעתנו 

למונטריאול.

תוכנית העבודה שלנו כללה פגישות רבות עם הנהלת HEBREW ACADEMY , נשיאת ביה"ס,  נציגי ההורים,  מועצת תלמידים, מורים מהמערכת וכן התלמידים עצמם.

בבואנו התקבלנו בחום רב ע"י רכז "גשר חי" במונטריאול מר ארלזר אליישיב וכן כל נציגי בית הספר.

לשנינו היה זה הביקור השני בבית הספר כך שהאוירה הטובה נוצרה גם בזכות קשרי ידידות עם מורים

שנבנו במשך הזמן, בכיתות י' ו י"א נפגשו עם קבוצת תלמידות אשר בקרו באולפנה והפגישה המחודשת היתה  נרגשת מאד.

תוכן המפגשים עסק בראש ובראשונה בהסבר המצב העכשוי שקיים בארץ ולאחר מכן עסקנו גם בהסדר

פרוייקט "גשר חי"  המסר האידיאולוגי והחינוכי של הפרוייקט .

פגישה מעניינת במיוחד היתה עם תלמידת HEBREW ACADEMY   שרה רוניס המייצגת השנה את קנדה בחידון התנ"ך העולמי.

קישרנו בינה לבין בוגרת בית הספר אורית ברנד שהיא כלת התנ"ך העולמי לשנת תשנ"ט.

נושאים נוספים שנדונו בפגישות עסקו בבניית אתר משותף באינטרנט, בניית פינת מונטריאול – באר שבע בשני בתי הספר, מציאת רעיון למעשה חסד משותף בעיר, יצירת קשר בין בנות י"ב באולפנה לבוגרות HEBREW ACADEMY הנמצאות בארץ, כתיבת עבודות משותפות בתחום  הציונות הדתית והשואה, וכן התכתבויות.

כמו כן לקחנו על עצמנו לעזור ביצירת הקשר בין בי"ס רמב"ם בבאר שבע לבין ביה"ס היסודי של HEBREW ACADEMY .

לפני כשנה וחצי התארחה משלחת תלמידות של האולפנה במונטריאול בשבוע של יום הזכרון ויום העצמאות. המשלחת עסקה בהעברת המסר הדתי ציוני בימים חשובים אלו לעם ישראל.

אנו חייבים לציין שכל מי שפגשנו הזכיר בשמחה ובגאווה את הטקסים המיוחדים שהמשלחת ארגנה לגן הילדים, לביה"ס היסודי, לביה"ס התיכון וכן במשרדי הפדרציה. כולם הסכימו כי הביקור של התלמידות היווה גולת הכותרת לפרוייקט המשותף והם מאד רוצים לחזור עליו שנית (כמובן שצריך למצוא מקורות מימון).

אין ספק שהדמיון הרב בין האידיאולוגיה של שני בתי הספר בחשיבות החינוך הדתי – ציוני על כל משמעותיו, מקלה מאוד על יצירת הבסיס  לשיתוף הפעולה.

בשבוע בו ביקרנו בבית הספר התחזק  הקשר בינינו חזרנו לארץ אופטימיים ומלאי תקווה שכל מה שתוכנן אמנם יצא לפועל.

תודתנו – לארלזר אלישיב (רכז "גשר חי" במונטריאול), לרב רונן סלע (רכז גשר חי בבית הספר HEBREW ACADEMY ) ולסוכנות היהודית (שותפות 2000) שבמסגרתה מתקיים הפרוייקט.          

 

 

תיכון בנות ממ"ד – נתיבות

מנהלת: שוש אלון

הטובים להיי-טק

שלושת אלפים תלמידים מצטיינים מחטיבות הביניים, בעיקר ביישובי הפריפריה, נוטלים חלק בפרוייקט "מצויינות 2000", במסגרתו הם מתמחים במדעים ובמתמטיקה.

"השאיפה שלי בחיים היא להיות רופאה או מדענית ואז אולי אוכל לתרום לעולם בזכות תגלית חדשה, למרות שאנחנו מעיירה קטנה". (אושרית עמר, כיתה ט', בית-הספר המקיף הדתי בנתיבות).

אושרית, כמו 19 תלמידות מצטיינות משכבת הגיל שלה, לומדת זו השנה השלישית במסגרת פרויקט "מצוינות 2000", שמפעילה העמותה למצוינות בחינוך ב- 80 חטיבות ביניים ברחבי הארץ. במסגרת זו לומדים 3,000 תלמידים, מרביתם מיישובי הפריפריה והשכונות, שיעורים בחשיבה מתמטית ומדע. "העמותה שמה לה למטרה טיפוח למצוינות תוך שוויון הזדמנויות לכל תלמיד" אומר מנכ"ל העמותה, חיזיק אריאלי, "אבל כאשר אנחנו יוזמים, הדבר נעשה בישובי הפריפריה, בקרב אוכלוסיות שלא ניתנה להם הזדמנות ואין להם שום סיבה שלא יהיו חלק במהפכה הטכנולוגית. מצוינות 2000 מכשירה את דור ההייטק הבא".

הפרוייקט היוקרתי מיועד לתלמידים המצטיינים בכל חטיבת ביניים שנוטלת בו חלק. הם מתקבלים לאחר סינון יסודי וקפדני והלימודים בו מתקיימים בשעות אחר הצהריים. "ילדים מוכשרים זקוקים לחינוך מיוחד כמו שילדים חלשים זקוקים לו", אומר אריאלי. "למוכשרים יש מוטיבציה גבוהה, אבל הם משתעממים בכיתה של 35 תלמידים. מערכת החינוך בנויה על הממוצע ובמקרים רבים אין מענה למוכשרים".

סוגרים פערים

הנהלת העמותה מניחה שלפחות עשרה אחוז מאוכלוסיית התלמידים מוגדרת כבעלת איכות גבוהה, בעוד שהעמדה הרשמית של משרד החינוך קובעת שרק 1.5 אחוז בממוצע מאוכלוסיית ישראל הם מחוננים. אריאלי: " אנחנו מקווים שבכך נוכל לסייע לסגירת הפער בין הפריפריה למרכז וכמובן לקדם את המוכשרים".

היות שכל חטיבת ביניים יכולה לשגר לפרוייקט רק 20 תלמידים, הפכה התכנית עם הזמן ליוקרתית ומבוקשת מאוד. מלבד השיעורים בכיתה יוצאים התלמידים למפגשים עם מדענים במכון ויצמן, הטכניון, מוזיאון המדע ולפעילויות נוספות. בימים אלה מתגבשת תכנית, בשיתוף צה"ל ומשרד החינוך, ללוות את התלמידים המצטיינים מתחילת חטיבת הביניים לאורך מסלול מקביל של מבחני בגרות ולימודים אקדמיים. "אחת המטרות שלנו היא ליצור מסלול אפשרי לליווי וטיפוח המצוינות של תלמידים המתגייסים עם תואר אקדמי ובתום שירותם חוזרים ליישוב עם השכלה, משתלבים בתעשיות מתקדמות ומובילים בקהילה", מוסיף אריאלי.

לדבריו, מנהלי בתי-ספר מדווחים על שינוי שחל בדימוי העצמי של התלמידים, אלו התחזקו בלימודים ובדפוסי החשיבה , בכל הקשור לאופן שבו הם רואים את עתידם.

תורם לדימוי העצמי

אושרית עמר אומרת, כי העובדה שנבחרה להשתתף בפרוייקט תרמה רבות לדימוי העצמי שלה. "קיבלנו בלימודים בסיס מאוד רחב בחשיבה מתמטית  ומושגים במדע שלא הכרנו ולא לומדים אותם בכתה. התוכנית פתחה בפנינו גישה חדשה לעולם המדע, אנשים חושבים שמדען צריך להיות גאון ולא כל אחד יכול. התכנית גרמה לחלום להיות מדענית או רופאה להיות יותר מושג".

הילה בן שושן, חברתה של עמר אומרת, כי למרות העובדה שהתכנית מתקיימת אחרי הלימודים והדבר כרוך במאמץ נוסף, היא נהנית מאוד. " כל הבנות שמשתתפות שואפות להצליח בעתיד בדברים גדולים וחשובים, הרבה מאתנו רוצות להיות רופאות , עורכות דין או מדעניות".

בחו"ל מנסים לחקות

מנהלת בית-הספר, שושנה אלון, אומרת כי יש בבית-הספר תחרות עצומה של בנות המבקשות להתקבל לתוכנית. "התלמידות מחכות לנשירה מהתכנית כדי שתוכלנה להצטרף אליה. הן נבחרו על ידי צוות שכלל את המורים למתמטיקה, מדעים, מחשבים וביולוגיה.

אלון מציינת כי הוריהן של חלק מהבנות התקשו לשלם דמי השתתפות בפרוייקט בגלל קשיים כלכליים, אבל בשל החשיבות שהרשות המקומית ובית-הספר מייחסים לנושא  הוחלט לממן זאת עבורן.

מתברר כי בעקבות הצלחת התוכנית בארץ ביקשו מספר מדינות לתרגם אותה לאנגלית כדי ללמד אותה אצלן. באוקלהומה ואילינוי בארצות הברית כבר החלו ליישם אותה במערכת החינוך שלהם אחרי שמורים מטעמם עברו השתלמות מיוחדת בארץ. "ישנה התעניינות גם מקנדה ואוסטרליה", אומר אריאלי. "הצלחת התכנית בארץ ואימוצה בחו"ל מוסיפה כמובן לגאווה הלאומית בנוסף לקידום וטיפוח המצטיינים בפריפריה".

 

מקיף א', אשדוד

מנהלת: ורדה לוי

יעקב אפרתי, תלמיד כיתה י', זכה במקום ראשון בחידון התנ"ך המחוזי וייצג את המחוז בחידון התנ"ך הארצי שיערך ב- 13.3.01.

התלמיד, עודד צור כיתה יב' תשס"א נבחר כמועמד להשתתף בנבחרת ישראל לאולימפיאדה הבינלאומית לפיסיקה אשר תתקיים בטורקיה בקיץ 2001.

מקיף רוגוזין, קרית-גת

מנהל: אבי אדרי

 

לפני כשבוע וחצי זכתה נינט טייב תלמידת כיתת יב' מבי"ס רוגוזין קרית – גת במקום הראשון בתחרות ארצית "קולות וצלילים" בחסות משרד החינוך. נינט תורמת מקולה רבות בטקסטים הבית ספריים.

 

בתחרות ארצית נוספת אשר עסקה באיכות ומצוינות בקשרי תעשיה ביה"ס, זכה ביה"ס במקום הראשון.

חברי ועדת פרס "תמרי" ביקרו בביה"ס לפני כשבועיים על מנת להתרשם ישירות מקשרי ביה"ס עם התעשייה ולשמחתנו הרבה הם החליטו להעניק את הפרס לבית הספר.

 

קבוצת הכדורגל של ביה"ס זכתה במקום הראשון באליפות כדורגל ששל בית-הספר במחוז הדרום. זכייה זו היא תוצר של עבודה קשה של התלמידים ובהובלת המורה לחינוך גופני מר אשי אייזנברג.

בי"ס רוגוזין זכה בפרס נשיא התאחדות התעשיינים לחינוך ולתעשיה ולערכיה.

 

בית-הספר דקל, אשקלון

מנהלת: רחל רבינוביץ

בית ספר דקל אשקלון – פיתוח תלב"ס ייחודי – הנותן דגשים לתרבויות ארצות המוצא של התלמידים.

בית ספר "דקל" מונה 340 תלמידים. אוכלוסיית התלמידים הטרוגנית ובה 60% עולים מחבר העמים, 10% אתיופים ו- 30% ותיקים.

ב"אני מאמין" של בית הספר הושם הדגש על שונות וייחודיות.

על מנת להעמיק את הקשר והרגשת השייכות לארץ של כלל התלמידים עלה הצורך בבחירת נושא אינטגרטיבי אשר יהיה אמצעי לקידום הישגים לימודיים ושיפור דרכי למידה מצד אחד ומאידך יענה על צרכי בית הספר כקולט עליה. הנושא האינטגרטיבי שנבחר היה "זיקה ושייכות לא"י".

תלמידי ביה"ס הקשיבו לסיפורי עליה של חבריהם, האזינו לשירי ארץ ישראל ואף שרו בעצמם, קראו מקורות מידע ויצירות של סופרים בנושא א"י.

דגש רב הושם על הבעה בע"פ ובכתב. התלמידים כתבו סיפורים אוטוביוגרפים – סיפורי עליה לארץ, ספורים בעקבות חפצים ומזוודות וכן הפיקו אסופות אישיות של שירה ארץ ישראלית וערכו מסע ספרותי בעקבות יוצר ישראלי.

עבודת כלל התלמידים והיצירה המשותפת נתנה אפשרות ביטוי לתלמידים העולים, חיזקה את שייכותם לחברת הילדים בביה"ס תוך מתן כבוד לתרבות ממנה בא.

היישום בא לביטוי בסקר האומנות בו הכירו התלמידים אומנים ישראלים ועסקו ביצירותיהם.

כל העשייה הבית ספרית סבבה סביב הנושא האינטגרטיבי שבא לביטוי גם בטיולים ובסל תרבות, לדוגמא: בימים אלה מתקיימת תערוכה של אומנים ישראלים המאיירים שירי משוררים ישראלים בה יבקרו תלמידי כיתות ו'.

ברצוני לציין כי הנושא עורר התלהבות רבה בקרב התלמידים וצוות המורים וסחף את כולנו לחדוות יצירת מגוונת ועשירה.

 

 

בי"ס התיכון מקיף ה' אשדוד

מנהל: יעקב לוי

שני תלמידים מכתות יב' נפגעו כתוצאה מפיצוץ פצצה מאולתרת שהוכנה על ידם. אחד מהם נפגע קשה בעיניו, עבר ניתוח ויש חשש למאור עיניו. התלמיד השני, מצבו קל.

מבדיקה שנערכה מתברר שאחד מן התלמידים גלש באינטרנט הביתי, למד אודות חומרי נפץ וכדומה.

רכש חומרים בבית המרקחת והכין את הפצצה אשר התפוצצה בפנים.

 

נמסרה הודעה לקב"טים ברשויות:

יש לציין את חומרת האירוע ואת החשיפה הרבה של תלמידים הן באמצעי התקשורת והן באינטרנט להכנת מטענים מאולתרים.

יש להשתמש באירוע חריג/טרגי זה בהדרכות "חפץ חשוד" כדוגמא שלילית.

 

 

בי"ס "נתיב יצחק" נתיבות

מנהלת: מרים דדון

פרס החינוך ע"ש יצחק רבין ז"ל

בית ספר ממ"ד "נתיב יצחק" מנתיבות קיבל פרס החינוך ע"ש יצחק רבין ז"ל לשנת הלימודים תש"ס – מקום ראשון.

ביה"ס נבחר עם עוד 3 בתי"ס בארץ מתוך למעלה מ –200 בתי"ס מכל המגזרים: יסודיים ותיכוניים, יהודים וערבים. הפרס ניתן לאחר בחינה מקיפה ומעקב של בתי"ס בשנה"ל תש"ס.

הוועדה קבעה כי בית הספר מתנהל באורח של סובלנות, הבנה לצרכי הזולת, האזנה, הקשבה וקבלת השונה כמות שהוא. בנוסף נקבע כי צוות המורות, העובדים וההנהלה עושים עבודת קודש ומשמשים דוגמא ומופת לתלמידות בסבלנות וסובלנות.

יש לציין כי בביה"ס לומדת אוכלוסיה מגוונת ביותר: עולים חדשים וותיקים, יוצאי מדינות שונות וכד'.

כולם מקבלים יחס חיובי ואוזן קשבת בביה"ס.

בטקס שהתקיים בקיבוץ שפיים נכחו מכובדים רבים, ביניהם, הגב' שלומית עמיחי, מנכ"לית משרד החינוך,רחל רבין, אחותו של יצחק רבין ז"ל, גב' דליה פילוסוף-רבין, בתו של יצחק רבין ז"ל, נציגי הוועדה, פרופ' אבי רביצקי ועוד…

 

בית-ספר תיכון מקיף "אלפארוק" כסייפה

מנהל ביה"ס: עודה אלעמור

שילוב המחשב בהוראת המקצועות השונים בכלל ושימוש בהכנת עבודות חקר בנושאים מדעיים בפרט (כיתות ז-ט).

מטרת התוכנית: שימוש בכלים ממוחשבים במקצועות השונים. שילוב אינטרנט, תוכנות פתוחות.

1. שימוש במעבד התמלילים
2. הכרת הגליון האלקטרוני
3. לומדות מט"ח
4. הכנת מצגות
5. שימוש באינטרנט

5.1   הכרת מנועי חיפוש ואינדקסים

5.2   שימוש בדואר אלקטרוני

5.3   קבוצות דיון

5.4   חקר בשיטת w.g

5.5   הכרת מאגרי מידע באינטרנט

6. תרגול בעזרת תוכנות במתמטיקה ושפות.
7. שילוב בין הכלים הממוחשבים (office).
8. בנית אתרים באינטרנט
9. שימוש בכלים גרפיים.

ארגון וביצוע:

1. תרגול החומר הנלמד בעזרת התוכנות הנלמדות.
2. שימוש בכלים הממוחשבים נעשה למטרת הכנת עבודות חקר בנושאים מדעיים.
3. שימוש במנועי חיפוש להשגת חומר עדכני.
4. שימוש במאגרי מידע ממוחשבים.

עבודות שבוצעו:

1. התלמידים הכינו עבודות חקר בנושאים שונים.
2. התלמידים התחילו בבניית אתר אינטרנט בית-ספרי.
3. הקמת שלוש קבוצות עזרה עצמית שעוזרים לבית הספר ולתלמידים בנושא המחשב.

בי"ס קהילתי מקיף רהט

מנהל ביה"ס: עלי אלקארינווי

פרוייקט בגרויות כל תלמיד יכול

תחת הסיסמה "כל תלמיד יכול" פועל בי"ס, צוות המורים, מועצת התלמידים וועד ההורים והרשות המקומית במרץ רב להעלאת מס' התלמידים הזכאים לתעודת בגרות מלאה בבי"ס. על-פי התוכנית מקבלים תלמידי כתות י' סיוע בלימודים על-פי הצורך וכן גם תלמידי כתות י"א. תלמידי י"ב לומדים בין השעות 08:00-17:00 כולל החופשות וימי שישי ושבת.

לאחר פעילות של שלוש שנים רצופות התוצאות לא אחרו לבוא, אחוז הזכאים לתעודת בגרות מלאה עלה בבי"ס מ- 28% במחזור הראשון בשנת תשנ"ז ל- 70% בתש"ס הרבה בזכות אנשים שתמכו ועודדו פרוייקט זה כגון מנהל המחוז היוצא וסמנכ"ל משרד החינוך ד"ר איציק תומר ומנהלת המחוז הנכנסת הגב' עמירה חיים.

 

חינוך לשלום ודו קיום

במסגרת פרוייקט זה נפגשים תלמידים יהודים ובדווים מבי"ס קהילתי מקיף רהט ומתיכון אשל הנשיא סביב נושאים יצירתיים שונים כמו: תיאטרון ואקטואליה, תקשורת ואקטואליה, ספרות של שני העמים, מנהגים, חגים ועוד.

בפעילות שהתקיימה לאחרונה נפגשו שתי קבוצות משני בתי-הספר בנווה שלום למשך שלושה ימים בהם דנו בנושאים אקטואליים שונים בהם, הסכסוך היהודי פלסטיני וביום הרביעי בקרו התלמידים יחד בבי"ס תיכון בעקבה שבירדן. נפגשו עם תלמידים ירדנים, וטיילו בפטרה.